教科书分析

《太空生活很有趣》是小学语文教材统一版二年级第六单元的一篇科普作文。本单元人文主题为“大自然的秘密”，语言要素为“提取主要信息，理解课文内容”。本课结构严谨工整，第一段感叹句指出太空生活很有趣，第六段用反问句概括全文，首尾呼应，文章浑然一体。第二至第五段从“睡觉、活动、喝水、洗澡”三个方面介绍太空生活的有趣之处，每段都有关键词提示本段主要内容。文章用简单生动的语言介绍了新奇有趣的太空生活，巧妙引入了“失重”的科普知识，妙趣横生。

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教学目标

1.认识“宇、航”等9个新字，能写“失、杯”2个字。

2.积累“宇、航、員”扩展出的3组单词，能初步了解各组单词的特点。

3.正确、流利地朗读文章，运用关键词和短语来理解文章整体的内容。

4、能体会到在太空睡觉、喝水的乐趣并能用自己的语言描述。

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教学过程

1.课前对话和游戏激发兴趣

1、小朋友们，今天上课前，老师和大家玩一个有趣的“搭建宇宙飞船”游戏吧！

2. 展示宇宙飞船各部件的图片，让学生先猜，然后把它们拼在一起。学生观察后上台组装。

3.反馈：小朋友们真是太棒了，通过大家的合作，我们建造了一艘属于自己的宇宙飞船，这节课，我们将一起乘坐宇宙飞船去太空旅行。

（二）活动介绍及身份确认

1.这单元我们乘坐自然列车去探索美丽的大自然，终于到达了大家最期待的一站——空间站！

展示太空图片：看到图片之后你想说什么？

2.读好主题。引导学生读出停顿，并读好“fun”字。

3.从标题中你明白了什么？

4、看，这是航天局发布的“太空体验官”招募活动，让我们一起来报名成为小小太空体验官，跟着文字一起体验太空的有趣生活吧。

3. 注重读写能力和具有挑战性的任务

1. 把教室想象成一艘宇宙飞船（播放火箭点火升空的视频），大家坐稳，飞船马上就要点火了！

2、视频显示“燃料不足，无法起飞”，需要您完成挑战获取燃料，以便我们的飞船重新点火起飞。

3. 燃料挑战 1：连接

宇宙飞船宇航员舱空间站

（1）阅读并连接单词。如果你正确地连接它们，你就会得到燃料。

（2）认识生字“宇”、“宙”、“航”、“舱”，了解用部首表意认字的方法，并扩展知识：还有哪些汉字带有部首“舟”？

总结方法：部首不仅可以帮助我们了解汉字的含义，还可以让我们通过一个部首来识别一串字符。

4. 燃料挑战 2：正确阅读

带吸管的饮水袋 固定睡袋 专用扶手 密封浴缸 一次性湿巾

（1）正确识别和发音航天物资名称，还可以获得燃料。指导学生读“的”字的轻音。

（2）认识新字“饮”和“固”。

5. 燃料挑战 3：单词扩展游戏

（1）展示“宇航员”这个词，并扩展这个词。

飞船

空气

成员

（2）完成汉语课堂练习册中的作业，通过选择新词来扩大词汇量。

（1）每一位同学都为我们的起飞做出了贡献。这些燃料足够我们飞向太空了！（播放视频）

（4）多么美丽的太空啊！体验者们，我们来到了太空。我们一起来读一下这句话吧。

宇航员乘坐宇宙飞船飞往太空，空间站就是他们的太空之家。

（四）整体感悟与趣味自读

1.跟着课本一起感受太空生活吧！自读要求：

（1）读：正确发音，流利朗读句子。

（2）标记：对段落进行标记。

（3）找出：文中描述了太空生活的哪些有趣的事情？圈出它们。

2.体验官们连线文字，并根据课文讲述大家所经历的有趣的事情。

3、精读法：通过抓住关键词，去体会这些有趣的事情，这种方法就叫提取关键信息。

5. 内化睡眠的乐趣：欣赏睡眠的乐趣

1、阅读第二段，体会睡觉的乐趣。

2.提供学习建议：

（1）阅读：大声朗读，使其有趣。

（2）搜索：找到关键信息，享受乐趣。

（3）谈论它：和你的同桌讨论什么使得地球上的生活比地球更有趣。

3.体验站着睡觉，结合日常生活理解“安稳的睡眠”。

4.结合我们在地球上生活的经历，谈谈宇航员在太空睡觉有什么有趣的事情。

5.播放宇航员睡觉的视频。

（六）互动趣味：畅谈喝水乐趣

1、各位经验官，就在你们参观宇航员卧室的时候，空间站收到了地球发来的一封信：

2. 总结法：阅读、找出、讨论。然后用这种方法体会喝水的乐趣，并告诉地球上的科学老师！

3.体验挤压水袋，观看视频了解失重的原理。

4.讲有趣的故事。

5.点亮三星评级：一颗星表示评论有趣，一颗星表示抓住关键信息，一颗星表示解释了科学原理。

7. 写新单词

1. 各位经验官，你们的讲解好生动好有趣啊！我们一起给科学老师写封信吧。

2.学生练习书写、交流分享、教师点评。（规范、整齐）

8.黑板设计

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教学反思

依托我校构建的“游我学校”“我玩”“我演”“我做”的课堂实践模式，在设计《太空生活好有趣》教学环节时，思考创设课堂情境，凸显学习的实践性，培养孩子们的创造力。

1、我玩我乐。要凸显课堂的趣味性，总之上课要有趣。这是一堂二年级小朋友的课，如何让科学作文比童话课更吸引小朋友，是我备课时最头疼的问题之一。本次教学设计更具情境性，创设学生报名成为太空体验员体验太空生活的情境，把所有学习活动串联在这个情境中。同时设计了一些有趣的游戏环节，比如挑战性任务获取燃料，把集中识字、扩词练习转化为赢得燃料的任务。在加入课件燃料“咔咔咔”的声音的过程中，小朋友做任务的兴趣越来越浓，课堂氛围更好。另外，为了更好地体验太空生活的乐趣，我在课前还准备了既有趣又通俗的太空生活视频，让学生在课上得到视觉和听觉的满足，让小朋友在轻松有趣的氛围中学习、运用知识。

2、我在场，我满足。针对二年级学生初步具备阅读简单文章的能力，本课以学生为中心，在学习形式上，通过小组合作学习，让每个学生充分参与讨论，营造学生自主探究的课堂氛围。结合本单元语言要素“提取主要信息，理解课文内容”，这样的教学设计，不仅让学生在整体感知环节自主提取信息、讲述课文主要内容，还引导学生自主阅读课文，找到关键信息，在感受到喝水的乐趣时，最后讲述如何在太空中喝水。另外，本课要充分调动学生的生活积累，获得感悟和体验，让阅读与生活体验相结合逐渐成为一种技能。因此，我让学生体验站着挤热水袋睡觉，通过日常生活与太空生活的对比，感受太空生活的奇特与乐趣。

3、我创造，我安心。除了学习课本上的知识，还要培养学生的创造力，激发他们的兴趣。语文是一门融合人文性和工具性的学科，我认为语文教学的最终目的是培养孩子从内心深处对生活中事物的热爱，懂得应该寻求自身的价值，进而激发他们学习的主动性。所以在第二次喝水体验中，我创作了“科学老师的来信”，并融入了一些跨学科的元素，让孩子们在相对开放的情境任务中动脑筋解决问题。然后通过讲解环节，训练学生的口语表达能力、思维逻辑能力等能力。另外，这节课是小学语文课堂上第一次出现与“太空”相关的文章。备课时，我一直在思考如何将中国在航天方面的一些最新成果渗透到课堂中，培养孩子们的民族自豪感。因此，课件中我用到的图片、音频全部来自中国航天事业的最新资料。 另外，在讲到“空间站”的时候，还特意提到“我们在太空的家，是挂着五星红旗的天宫空间站。”在介绍航天员如何睡觉的时候，解说员说“我们中国的空间站很先进，航天员甚至有自己的单人卧室”……希望通过渗透一些小细节，把航天启蒙融入语文课，让这堂课变得更有意义。

这堂课也让我对“真实情境”有了新的认识。一开始我还不确定这个情境对小朋友来说是否真实，因为太空生活本身就很难体验。后来有幸得到了刘静老师的指导，我才意识到“真实情境”应该是可行情境，或者说是可以体验的模拟情境。在刘老师的指导下，这堂课的情境过渡词从“体验官来到酒泉发射中心坐火箭”变成了“跟着课本去体验”，从一开始与情境硬生生割裂的“打开课本看看有哪些好玩的东西”变成了“跟着课文去体验有哪些好玩的东西”……这让我明白，虽然是几个过渡词的差别，却是一线之隔，也让我更加清楚自己的不足和努力改进的方向。